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2019年12月30日李文亮醫(yī)生向外界發(fā)出防護(hù)預(yù)警，這是新冠疫情在我國首次發(fā)現(xiàn)的時(shí)間起點(diǎn)，用逆推法，根據(jù)病人的感染時(shí)間、窗口期及發(fā)病時(shí)間，感染時(shí)間應(yīng)該倒推二月有余。

讓我們向李文亮英雄致敬，感謝他的最早預(yù)警！也感謝李蘭娟院士深夜給國家提出武漢封城的科學(xué)建議！

至于新冠疫情的源頭應(yīng)該非野生動(dòng)物，我已在武漢封城之時(shí)就發(fā)文認(rèn)證了其中的“罪魁禍?zhǔn)?rdquo;，在此不再論述。

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間過了二年，這二年中我們眾志成城，接受了重重考驗(yàn)，最困難的時(shí)刻已過，但也不可掉以輕心。

最近，我們浙江的疫情形勢(shì)不容樂觀，比較嚴(yán)峻。寧波、紹興、杭州等多地出現(xiàn)疫情，并有擴(kuò)散之勢(shì)。

但我們只要科學(xué)防范，還是可以很快就擊潰疫情，讓大家的生活回歸正常。而且我們浙江省相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的能力也是相當(dāng)強(qiáng)的。

先看一下防范措施圖

當(dāng)然，口罩也不能確保百分百，所以減少流動(dòng)才是上上之策。非必要盡量少出門！不出門，病毒就沒有可乘之機(jī)，疫情自然而然就阻斷了。

形勢(shì)最嚴(yán)峻的應(yīng)該是學(xué)校，所以學(xué)校重點(diǎn)應(yīng)該抓兩頭。

一是校園的出入，進(jìn)出校園非學(xué)校教職工非重要事情不得出入，有重要事不得不出入的得亮綠碼測(cè)體溫。這里最應(yīng)該監(jiān)控的就是快遞員，快遞員接觸廣泛、交流頻繁... ...而且萬一快遞物件上有病毒，疫情也會(huì)隨著物件而擴(kuò)散。所以快遞員應(yīng)該嚴(yán)禁出入校園。政府也得對(duì)快遞員進(jìn)行隔期檢測(cè)。

二是嚴(yán)格排查家長，家長的行動(dòng)軌跡必須了如指掌，一旦有出入“疫區(qū)”，家長與孩子就需要嚴(yán)格隔離，否則只需一例就會(huì)引爆疫情。

當(dāng)然疫情不可怕，如以前疫情剛爆發(fā)時(shí)的“不會(huì)人傳人”、“小孩子不會(huì)傳染”、“僅測(cè)體溫就放行”、“未發(fā)病就不會(huì)傳染”、“打過疫苗就沒事”等的無知行為才是最可怕的。

我們只要掌握科學(xué)，利用科學(xué)，一切疫情都是“紙老虎”。

就讓我們一起重新了解一下疫情的相關(guān)知識(shí)吧！

病毒有關(guān)常識(shí)

病毒由一個(gè)核酸長鏈和蛋白質(zhì)外殼構(gòu)成，病毒沒有自己的代謝機(jī)構(gòu)，沒有酶系統(tǒng)。因此病毒離開了宿主細(xì)胞，就成了沒有任何生命活動(dòng)、也不能獨(dú)立自我繁殖的化學(xué)物質(zhì)。

可是病毒一旦侵入細(xì)胞后，它就可以利用細(xì)胞中的物質(zhì)和能量進(jìn)行復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和轉(zhuǎn)譯，按照它自己的核酸所包含的遺傳信息產(chǎn)生和它一樣的子代病毒。

大量的子代病毒分解干掉宿主細(xì)胞后，又去感染新的宿主細(xì)胞，如果過程不加阻止最終會(huì)干掉被感染的生物個(gè)體。

如果其他生物個(gè)體（健康個(gè)體）與感染了病毒的生物個(gè)體（傳染源）接觸后就會(huì)攜帶這種病毒從而“生病”，由此一傳二，二傳四... ...這就是病毒的傳染性與流行性。

由此，生物學(xué)家們給出了一個(gè)不是非常完善的定義：“病毒是一種沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物。它們的結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。病毒不能獨(dú)立生存，必須生活在其他生物的細(xì)胞內(nèi)，一旦離開活細(xì)胞可就不表現(xiàn)任何生命活動(dòng)跡象。”

病毒的個(gè)體十分微小，絕大多數(shù)要在電子顯微鏡下才能看到。

病毒為何是生物？

那么病毒為何屬于生物呢？

首先讓我們來回憶一下有關(guān)生物的科學(xué)知識(shí)點(diǎn)。《生物與非生物》

生物與非生物的根本區(qū)別是“有無生命”。

那么我們又當(dāng)如何判斷有無生命呢？

我們可以從八個(gè)方面的基本特征去判斷：

1.能否繁殖

2.能否生長、發(fā)育

3.能否進(jìn)行新陳代謝

4.是否有應(yīng)激性

5.有無嚴(yán)整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)

6.能否進(jìn)行遺傳和變異

7.能否適應(yīng)環(huán)境，影響環(huán)境

8.能否呼吸

根據(jù)前面我們所了解的病毒知識(shí)及判斷生物的標(biāo)準(zhǔn)，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)病毒在細(xì)胞外時(shí)好像是非生物，但一旦侵入細(xì)胞內(nèi)部后就體現(xiàn)出了一些生物的特征。

如：能繁殖、能生長、發(fā)育、能進(jìn)行遺傳和變異、能適應(yīng)環(huán)境，影響環(huán)境等。

正因如此，生物學(xué)家們給了病毒一個(gè)“沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的特殊生物”的定義。

如何預(yù)防？

從傳染病學(xué)來看傳染病的傳播需要三個(gè)環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群。

預(yù)防新型肺炎的傳播最起碼要消除其中一個(gè)環(huán)節(jié)所以我們可以控制傳染源、切斷傳播途徑和保護(hù)易感人群。

由此，“勝哥”建議如下：

1.政府對(duì)病人進(jìn)行隔離。這是控制傳染源。

2.政府對(duì)傳染病的高發(fā)地進(jìn)行封城。這是切斷傳播途徑。

3.對(duì)相關(guān)場(chǎng)所進(jìn)行消毒。這是切斷傳播途徑。

4.能不出門盡量不出門。這是避免與新型冠狀肺炎病毒親密接觸也是避免與傳染病人接觸的最好措施。屬于切斷傳播途徑。

5.給健康群眾打疫苗。這是保護(hù)易感人群。因?yàn)榇蜻^疫苗的人體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生抗體，有了抗體就能殺死病毒從而不發(fā)病或減輕病情。

6.出門戴口罩、戴眼鏡。這屬于切斷傳播途徑。

7.出門回家后要及時(shí)清洗口罩、眼鏡、外套，有條件的要及時(shí)消毒。這屬于切斷傳播途徑。 這一點(diǎn)一定要注意了，僅僅戴口罩、戴眼鏡還不夠，回家必須要清洗消毒。否則口罩、眼鏡外面沾有的病毒還有傳染的可能性。

8.醫(yī)生護(hù)士穿防護(hù)服給病人治病。這屬于切斷傳播途徑。

9.用過的口罩、防護(hù)服不能隨意亂丟，必須要集中統(tǒng)一規(guī)范處理。這屬于切斷傳播途徑。

做到九點(diǎn)，疫情必能快速消除！

有些朋友很容易把切斷傳播途徑與保護(hù)易感人群混淆在一起。

其實(shí)非常簡(jiǎn)單。設(shè)法不讓病毒侵害人體就是切斷傳播途徑；而保護(hù)易感人群是當(dāng)無法切斷傳播途徑，只有保護(hù)易感人群。即，萬一病毒進(jìn)入人體了得怎么辦。如打疫苗、提高自身的免疫力等就是保護(hù)易感人群。