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和往年相比，今年的高考因為疫情變得有些特殊。

但有一點始終未變——“高考是人生路上的轉折點。”

這個說法，每個家境貧寒的學生都聽過。假如苦讀3年，能走上高考的考場奮力一搏，也還算幸運。但其實許多困難，在他們還沒走上高考考場之前，就已經出現了。

考場之外的難題

對于貧困地區的高中生來說，信息接觸不便、生活條件有限、教育資源欠缺等等問題，都是他們要面對的現實。

貧困是顯著，也是最基礎的那個。

因為高中教育尚未納入義務教育范疇，在不少貧困地區，高中三年的學費和生活費就足以難倒一個家庭。

貴州男孩擁措家住在一個靠山的偏僻小村子里，到最近的集市也要走兩三里路。

擁措家里條件不好，父母為了能讓擁措讀書，每天辛苦勞作。

8歲那年，父親送擁措到寄宿制學校，語重心長地告訴他，“要努力學習，長大后走出這大山”。

擁措從語文老師那里學會的第一個成語是“笨鳥先飛”。同學睡懶覺的時候，擁措起早貪黑，見縫插針地做題、背單詞，伴著每天早起的太陽，拼了命地學。

“我的家庭條件讓我更有動力為夢想而奮斗，我相信，只要不斷努力，我一定可以讓父母過上幸福的生活。”擁措寫道。

校園之外的困擾

“即使是生活在陰溝里的花兒，它的心依然是向往著陽光的。”這是正在讀高中的翠翠在作文里寫下的一句話。

翠翠小時候，父母鬧矛盾，母親拿走了家中的財物離家而去，留下父親和翠翠相依為命。

2年后，母親突然回家，把翠翠帶離父親身邊。但新家的氛圍并不友好，母親和后爸經常吵架甚至出手相向，沒多久母親再次離婚，翠翠便跟著母親住進了看不見光的出租屋。

“我自窮困中來，亦能脫離窮困。”貧困沒有打敗翠翠讀書的決心，她的夢想是考上大學，將來當個老師。

這些年，政府部門和越來越多的公益機構都在開展各種幫扶，減輕貧困地區高中生的讀書壓力。但物質生活的缺乏或許還能解決，因為貧困生活給這些高中生帶來的心理和精神影響，則短時間內很難消除。

從小生活在農村的張大磊（化名），如今已經是貴州師范大學的學生。

他至今都記得這樣一個畫面：那是他剛剛去上大學沒多久，有一次在課堂上，他看到自己來自城市里的同學對一個學術觀點產生質疑，竟然與老師當眾爭論了很久。

他們爭論的學術觀點是什么，張大磊已經記不清了，但城市同學的自信和見識，他到現在都歷歷在目。

那一刻，這個來自山里的孩子，在震驚之余，忽然感受到深深的自卑。

造成這種自卑的原因，并不是物質上的匱乏，而是因物質匱乏而產生的心理創傷。

張大磊意識到，和城市同學相比，他缺失的，是一種稱之為底氣或者勇氣的很內在的東西。

夢想之外的力量

為了幫助更多像擁措、翠翠和張大磊這樣的貧困高中生找到“勇氣”，這些年不少公益組織和項目都在探索嘗試。

“春暉計劃，高中助學”就是其中的代表。除了相對簡單的給貧困高中生學雜費的資金支持外，春暉計劃還試圖找到一種更長遠有效的公益形式。

“陪伴”是他們這個項目的核心。

2009年，春暉計劃正式啟動，項目圍繞精神陪伴和全面發展進行，在受助學生的青春道路上試圖做到全程陪伴——從高中的成長陪伴基金、勵志講堂、成長營、社團活動、夏令營，到大學的春暉校友會、春暉論壇、公益志愿服務……

華東理工大學的唐余就是春暉夏令營的志愿者之一。

和其他志愿者相比，唐余和春暉的緣分更久遠，他在遵義余慶中學讀高中的時候，也是春暉計劃資助的學生之一。

高中時積極參加春暉中心舉辦的各項活動的他，到了大學后，義不容辭地加入到春暉夏日行動之中，陪伴更多像他當年一樣的春暉學子，一起成長。

截至2019年12月，項目已累計資助54所高中的3063名貧困高中生；累計開展超過80場夏令營，受益高中生超過3500人次；連續舉辦5期成長營，累計有335名師生參與。

在春暉計劃行動的幫助下，那些貧困中的少年開始體會“知識改變命運”的力量，他們在人與人的交流中，找到了自己追尋的路，并開始發出自己的光。

看到城市的同學和老師在課堂辯論學術觀點會自卑的張大磊，后來在上大學期間，從法學專業轉到了自己熱愛的漢語言文學，并開始擔任校文學社的社長。

在他寫給春暉計劃的信里，他寫道，“愿我們在今后的歲月里，初心不負，在不經意間就重逢于茫茫人海……”

春暉期待著與更多這樣的學子重逢！