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在華僑城濕地活躍著一群普通卻不平凡的人，他們用信念和行動(dòng)傳播生態(tài)文明、推廣自然教育，為改善我們的生態(tài)環(huán)境而不懈努力著。今天的訪談對(duì)象是華僑城濕地自然學(xué)校，第11期環(huán)保志愿教師——小蜜蜂（杜芳）老師。

小蜜蜂作為幼兒園的老師，在從業(yè)的二十多年里，可以從日常的工作中感受到、觀察到孩子的自然缺失癥，隨著科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品的豐富，現(xiàn)代兒童的成長(zhǎng)方式和過去不一樣了，也出現(xiàn)了各種問題，塑料兒童、情感缺失兒童、自控能力差的兒童，而當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下家長(zhǎng)的焦慮也導(dǎo)致該問題越來越明顯。教育專家針對(duì)問題，研究得出結(jié)論--是因?yàn)閮和h(yuǎn)離了自然。因?yàn)橛妹q玩具來代替自然，是無(wú)法滿足兒童身體經(jīng)驗(yàn)需要的，孩子的生長(zhǎng)發(fā)育過程，必須與真實(shí)的東西實(shí)踐互動(dòng)，產(chǎn)生屬于自己的經(jīng)驗(yàn)。

到自然中真實(shí)觀察一只蟲子在爬、真實(shí)地看到一只小鳥、真實(shí)觸摸一片樹葉的感受是打開的通往無(wú)限生命體驗(yàn)的大門。就連大自然的下雨、下雪對(duì)孩子性格的磨煉，這些自然的環(huán)境對(duì)孩子產(chǎn)生連鎖的適應(yīng)性都是有益的。于是發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，讓有資源的家長(zhǎng)可以組織孩子到戶外去。

作為家長(zhǎng)并且同時(shí)是濕地七期環(huán)保志愿教師的大米和反嘴鷸老師，在2018年2月第一次組織幼兒園的孩子和家長(zhǎng)來到華僑城濕地參觀。

而后反嘴鷸老師來到幼兒園給孩子開展了5次，持續(xù)9個(gè)月的自然活動(dòng)。而后在當(dāng)年12月，第二次帶著小朋友來到華僑城濕地。受到她們的影響，2019年小蜜蜂老師成為十一期的環(huán)保志愿教師，成為濕地環(huán)保志愿教師大家庭的一員。

與大米和反嘴鷸老師是多年的老友，也一直有跟大米和反嘴鷸老師去爬山，但一開始是無(wú)感的。就像她們的環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，買東西都不用塑料袋，不用一次性水杯等等。但那時(shí)的想法是：“就你這樣能貢獻(xiàn)多少呢？一個(gè)人的力量能改變什么呢？”小蜜蜂老師用特別不屑的語(yǔ)氣模仿那時(shí)自己的想法。

直到某一次的夜觀。半夜去觀察蟬脫殼，親眼看到水邊的樹上，蟬剛剛從殼里出來，是綠色的，碧綠的！趴著一動(dòng)不動(dòng)，就是一個(gè)整體。說到這里小蜜蜂老師述說的聲調(diào)明顯提高了，可以聽出她的興奮。即使時(shí)隔多年，那一幕仿佛還在眼前!這就是直接體驗(yàn)的魅力，給與人巔峰體驗(yàn)，留下難忘的回憶。

成為環(huán)保志愿教師之后，對(duì)最剛開始的初階培訓(xùn)也一直印象深刻。那個(gè)階段，仿佛打開了一扇窗。小蜜蜂老師說，雖然教育是相通的，但自然教育的領(lǐng)域更具專業(yè)的科普性，領(lǐng)域目標(biāo)更明確，體驗(yàn)更真實(shí)。因?yàn)槿硇牡耐度?，充滿好奇。來到以后的感覺就是：哇!什么都很新鮮，啊……每一天都有很多的驚嘆。做了那么多年教育會(huì)有一個(gè)固有的思維，再去接收一個(gè)新的東西的時(shí)候，會(huì)對(duì)固有的思維產(chǎn)生沖擊，在這個(gè)思維碰撞與交替的過程中，是非常興奮的。

說起一起參與培訓(xùn)的同伴兒，印在腦子里的詞就是友善。每個(gè)人都會(huì)主動(dòng)地給與他人分享與幫助。小蜜蜂老師說：我感受到內(nèi)心被溫暖，自己深受影響，逐漸改變。從此以后，也會(huì)這樣去面對(duì)周邊的人。

最開始做助教的時(shí)候，每次課程的主講老師不會(huì)讓人覺得有距離感。“對(duì)于社交困難的我而言，剛開始是有點(diǎn)拘束的，但現(xiàn)在特別地放松。因?yàn)樵S多老師譬如像白鷺、山茶，第一次見到也一點(diǎn)都不會(huì)讓人感覺陌生，她們說話的聲音如同冬日里的太陽(yáng)那樣讓我感到溫暖、親切。一下子就熟悉起來。所以，愛上這片城市綠洲，更愛這里的人兒。”

小蜜蜂老師說，做了多年教育，在教學(xué)過程中會(huì)遇到類似的問題，孩子對(duì)戶外動(dòng)植物的興趣，看到一只蟲子就走不動(dòng)了。這些自然的東西與他們?nèi)粘５耐婢卟煌?，?duì)他們充滿吸引力。以前幼兒園的自然課堂也非常重視孩子的體驗(yàn)，但來了濕地之后才發(fā)現(xiàn)，我們還少了后面的層次。濕地的課程是有三個(gè)層次的，體驗(yàn)后會(huì)有科普知識(shí)，而后會(huì)有行動(dòng)，也就是環(huán)保的行為。

譬如幼兒園經(jīng)常有的種植的課程，以前種植后的做法是停留在觀察和享受果實(shí)的美味。而現(xiàn)在會(huì)將種植活動(dòng)數(shù)量化，讓孩子用量杯記錄每天澆的水，記錄每天長(zhǎng)多少厘米。當(dāng)他們了解這一棵植物成長(zhǎng)如此不容易之后，就會(huì)更好的理解植物與人類的關(guān)系。再比如：會(huì)給孩子介紹樹葉的功能，帶他們認(rèn)識(shí)葉脈，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)一棵樹各部位的作用，通過一系列的活動(dòng)，孩子有意識(shí)地逐漸吸收，效果特別好。以前孩子出去，看到漂亮的果子和樹葉都會(huì)動(dòng)手摘，而現(xiàn)在不會(huì)了，因?yàn)樗麄冎廊~子是樹的鼻子，摘了樹葉，樹就無(wú)法呼吸……這就是自然教育帶給孩子們的能量與魅力。

小蜜蜂老師在設(shè)計(jì)自然課程的時(shí)候，會(huì)將孩子的五感放在前面。一定會(huì)讓他們?nèi)ビ^察、觸摸與操作，讓他們自己去得出結(jié)論。大部分人會(huì)覺得科普知識(shí)對(duì)于低齡的孩子來說太難了，但小蜜蜂老師根據(jù)各年齡段孩子能力及特點(diǎn)，將這些知識(shí)融入課程中，因?yàn)楹⒆泳哂形招孕闹?，他們的接受能力和發(fā)展能力是成人想象不到的，孩子們正以自己獨(dú)特的方式吸收和接納環(huán)境中正在發(fā)生的一切。

對(duì)于自然物的利用。以前我們會(huì)使用一些人造的樂器，但樂器的聲音是固定和強(qiáng)刺激的，而自然的聲音會(huì)更輕柔，會(huì)讓孩子更加專注。現(xiàn)在很多塑料兒童，是因?yàn)槿祟悇?chuàng)造的很多東西都是強(qiáng)刺激，過激之后，孩子的聽覺靈敏性會(huì)降低。而大量實(shí)踐之后才發(fā)現(xiàn)，自然與人類的和諧才是最好的。自然里的聲音，對(duì)孩子聽覺的刺激，會(huì)更適合孩子，特別是年齡較小的孩子，他還不會(huì)去分辨聲音刺激的強(qiáng)弱的時(shí)候。大自然的教育素材太多了，除了聲音，還有自然中的味道，我們會(huì)將收集的種子帶到教室中，孩子特別喜歡。

實(shí)踐證明：當(dāng)孩子們?cè)谧匀恢泻苡鋹偟臅r(shí)候，社會(huì)屬性就會(huì)產(chǎn)生，他就會(huì)感覺到自身的價(jià)值，并研究到自身的能力。

參加環(huán)保志愿教師最初只是為了豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，想在我的課堂給孩子設(shè)計(jì)出更多更好的自然課程。不曾想到真正進(jìn)入之后，對(duì)自己自身的改變會(huì)更大。

擁有了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，會(huì)注意到周邊的自然環(huán)境，能不斷地發(fā)現(xiàn)生活中的美：居住的小區(qū)如此美麗，早晨的鳥鳴聲多么悅耳，路邊的植物多種多樣……身邊的自然可以讓我如癡如醉，從此愛上了逛公園和刷山。

其次就是性格和心理的改變。以前更多的是喜歡宅在家中，社交方式是單一的。現(xiàn)在有了很大的改觀，朋友逐漸變多，即使不是太熟悉的環(huán)保志愿教師，也可以約著一起去逛公園和爬山。

小蜜蜂老師笑著說：“連我老公都提出抗議，為什么現(xiàn)在變“野”了，在家待不住了。后來我就帶他去逛公園，帶他觀察公園里的動(dòng)植物。現(xiàn)在他也上癮了，我逛公園他也會(huì)跟著。”

小蜜蜂老師接著說：“大自然的治愈力量不僅僅是對(duì)我，還有我兒子。上高中時(shí)比較內(nèi)向，比較宅，后來反嘴鷸老師建議去參加綠色營(yíng)?；貋砗螅夷軌蛎黠@地感受到第一次參加綠色營(yíng)之后的變化，上大學(xué)后也會(huì)組織他的朋友和同學(xué)去周邊，譬如去深圳灣撿垃圾等環(huán)?；顒?dòng)，對(duì)他的正向改變起到了積極作用。”

“所以認(rèn)識(shí)人與自然的鏈接之后，看到地球面臨越來越多的問題，意識(shí)到人可以做點(diǎn)什么來改變。外出不再是瓶裝水而是用水杯裝水，爬山都會(huì)自己帶飯，自帶餐具，減少一次性器具的使用，生活方式也發(fā)生了改變。”以前不屑的那些小小的環(huán)保行為，小蜜蜂老師也開始做了。

小蜜蜂老師說自己可以非常驕傲地和朋友說，她找到了退休以后的方向和愛好——自然教育。

了解之后才會(huì)去看，大自然的萬(wàn)物生靈，這些在地球生存了幾十億年，他們和諧共處的經(jīng)驗(yàn)比人類更豐富。而人類更需要學(xué)會(huì)在與萬(wàn)物共存的環(huán)境中彼此依存、彼此幫助、彼此分享、彼此共存。

“唯有了解，我們才會(huì)關(guān)心；唯有關(guān)心，我們才會(huì)行動(dòng)；唯有行動(dòng)，生命才會(huì)有希望。”珍妮·古道爾的這句話應(yīng)該可以很好的表達(dá)小蜜蜂老師想要表達(dá)的意思。希望我們都可以從了解開始，最后落實(shí)到行動(dòng)上。

編輯：葶藶

圖片：華僑城濕地、小蜜蜂

主編：孟祥偉