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為應對新冠疫情蔓延，3月中旬以來，歐洲大多數國家陸續關閉學校和教育機構，許多學校轉為網絡教學。

在歐洲網課怎么上，學生和家長們感受如何呢？

網課，對老師、學生和家長都是考驗。

生活在比利時根特的3個女孩之母黃波玲對此深有體會。

“在我家，除了我和丈夫工作用的電腦外，只有一個臺式電腦。幾個孩子都要完成一些在線練習，因此我必須安排好時間讓她們輪流使用。”黃波玲說，這一個多月，在家辦公的同時還要照顧幾個孩子，是讓人“最頭疼的事”。

▲這是4月14日在比利時布魯塞爾拍攝的一處關閉的兒童樂園。新華社記者 張鋮 攝

她介紹，比利時中小學此前曾有意識地減少網課，以避免讓孩子們過多使用電腦，沉迷于網絡和游戲。但隨著停課時間不斷延長，復活節假期之后，越來越多的學校通知將開通網課。

上網課的不只是中小學。英國、法國、比利時等歐洲多國已宣布，高等院校開學將推遲至9月。這意味著，高校本學期將全部采取網絡教學。

對于很多高校而言，網課并不是新鮮事物。但面對如此大規模將課堂授課改為線上授課，各國教育機構和師生們都仍在探索和調整。

▲這是3月19日在英國倫敦拍攝的一所學校。新華社發（雷伊·唐 攝）

目前，歐洲多數高校采用錄播、直播課程以及教學課件相結合的方式。英國倫敦大學教授寧陸濤說，幾十年前，英國就已經開展網絡教學，但多是線上和線下互相補充的混合授課。現在全面改為網絡教學，還沒有遇到很大的技術障礙，學生整體反饋比較好。

然而，線上教學不能完全代替線下教育。不少師生反映，學生在家上課，缺乏學習氛圍，容易出現注意力不集中、反應速度下降等問題，而缺少面對面的互動也是網課的一大弊端。

▲3月21日，在法國盧瓦爾河畔蒙路易，一名男孩在家中寫作業。新華社/法新

“對于教師來講，我們也要花更多精力調整講課方式、語速、課件等，盡量使網課不那么枯燥。”比利時荷語布魯塞爾自由大學講師張蕾說，“我們被迫取消很多實踐及動手類的課程。肯定是有很多遺憾，但目前來講，也沒有別的解決辦法。”

課堂轉移到線上帶來的另一個挑戰是學生的心理壓力。

意大利心理醫生埃馬努埃萊·卡羅波認為，與學業相比，學生的心理健康更為重要。疫情前后的生活截然不同，很多學生會由于失去目標、缺少約束力而出現一些心理問題。特別是青少年，無法出門運動，沒有社交活動，這些都會帶來巨大的心理壓力。

▲3月27日，在德國多特蒙德，一名學生在與他人合租的房子內用電腦。新華社/法新

寧陸濤強調，大學教育很關鍵的一點是培養學生的社交能力，比如小組辯論、演講表達、團隊領導力等。這些軟實力的培養不能完全依靠線上教育來實現。對一些人際互動要求很強的學科，長期的網課或將影響學生找工作。